Професійне спрямування уроків інформатики

 Збірник практичних вправ з інформатики

Посібник може бути використаний учнями закладів професійної освіти, вчителями та учнями загальноосвітніх шкіл.

Слово до користувачів

Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі

    Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні,  розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів надають велику увагу на виховання   дитини і її сприйняття навколишнього світу. Тому, сьогодні, з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно. Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів. 
     Продовження...

Формування творчої особистості учня в процесі навчання математики

   Математика є одним із опорних предметів, які забезпечують вивчення дисциплін, перш за все предметів природничого циклу.

  Засвоєння змісту навчальних дисциплін природничого циклу може позитивно вплинути на учнів, якщо здійснювати цю задачу шляхом реалізації міжпредметних зв'язків. 

   Зв'язки математики та фізики, інформатики, хімії, біології, географії мають місце у тому випадку, коли на уроках математики вивчають поняття, які потім застосовуються в конкретних ситуаціях на уроках з цих предметів.

  Широкі зв'язки математики та уроків виробничого навчання в професійно-технічних закладах проявляються на уроках, де учні застосовують на практиці свої математичні знання і вміння.  Існує декілька шляхів практичного здійснення таких зв'язків. Один з них - використання задач, які за формою та змістом відносяться до різних питань техніки, виробництва.

  Використання міжпредметних зв'язків математики та уроків спецтехнології допомагає розв'язувати цілу низку методичних задач: показати     учням    різноманітність     використання математичних закономірностей,  сприяти професійному орієнтуванню учнів,     виховувати      працелюбність,      охайність,      точність, кмітливість.

   Крім того, навчання творчості здійснюється тоді, коли учень потрапляє в ситуацію, яка вимагає від нього нестандартного підходу до її розв'язування.

Завжди необхідно вчити учнів використовувати досвід розв'язаної задачі для розв'язування наступних. Ця педагогічна настанова допомагає їм побачити результати своєї праці й оцінити їх.

  Тому завдання вчителя - організувати процес навчання так, щоб кожне зусилля з оволодіння знаннями проходило в умовах розвитку пізнавальних здібностей учнів, творчого мислення, формування в них таких основних прийомів розумової діяльності, як аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, порівняння тощо. Учнів необхідно вчити самостійно працювати, висловлювати і перевіряти гіпотези, вміти робити узагальнення досліджуваних фактів, творчо застосовувати знання в нових ситуаціях.

   Творча діяльність учнів не обмежується лише оволодінням нового. Робота буде творчою, коли в ній проявляється власний задум учнів, ставляться нові задачі і самостійно розв'язуються за допомогою отриманих знань.